학생 입장 교사 표현 대체어
| <span>분류</span> | <span>추천 표현 (교사 관찰 시점)</span> | <span>의미 및 활용</span> |
| --- | ---------------- | ------- |
| **<span>이해 및 습득</span>** | **<span>파악함, 이해함, 습득함</span>** | <span>지식이나 개념을 충분히 자기 것으로 만들었을 때</span> |
| **<span>태도 변화</span>** | **<span>내면화함, 체득함</span>** | <span>가치관이나 도덕적 가치를 행동으로 실천할 때</span> |
| **<span>비판적 사고</span>** | **<span>분석함, 고찰함, 성찰함</span>** | <span>깊이 있게 고민하고 본인의 생각을 정리했을 때</span> |
| **<span>발견 및 통찰</span>** | **<span>발굴함, 도출함, 찾아냄</span>** | <span>스스로 새로운 사실이나 문제점을 발견했을 때</span> |
| **<span>외부 표출</span>** | **<span>발표함, 서술함, 제시함</span>** | <span>깨달은 바를 말이나 글로 명확히 표현했을 때</span> |
퍼온 글
\~에 대한 활동지를 작성함.
\~에 대해 느낀 점을 충실하게 작성함.
\~을 활동지에 기록함.
\~에 대해 발표함.
\~에 대해 느낀 바를 발표함.
\~에 대해 생각해보고 의견을 공유함.
\~으로 표현함.
\~하다는 포부를 밝힘.
\~하는 모습을 보임.
\~한 모습이 돋보임.
\~한 모습이 남다름.
\~한 모습이 뛰어남
\~한 모습은 칭찬할 만함.
\~에 대한 \~ 한 태도를 지님.
\~에 대해 좀 더 심도 있게 탐구함.
\~하는 능력이 뛰어남.
\~하는 능력을 지님.
\~에 두각을 보임.
\~을 정확하게 이해하여 표현함.
\~하여 학생들에게 좋은 반응을 얻음.
\~하여 친구들의 호응과 공감을 끌어냄.
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